Blooming Flowers
Troubles du développement et des apprentissages chez l’enfant et l’adolescent·e
Enjeux
Comme au printemps, certaines plantes voient leur floraison compromise par un gel tardif, certains enfants ne se développent malheureusement pas harmonieusement. Lorsqu’ils·elles sont touché·e·s dans leur corps, l’atteinte est le plus souvent visible. Il n’en est pas de même dans la plupart des perturbations neuropsychiques du développement où leur expression émerge dans les apprentissages ou le comportement de l’enfant.
Grande est alors la tentation de considérer ces troubles uniquement sous l’angle de la relation ou de la motivation. Sans négliger leur importance, il faut les resituer dans le contexte du développement global de l’enfant. Des altérations constitutionnelles peuvent fragiliser le développement de la personnalité, une situation aggravée dans certains cas par la présence de facteurs psychosociaux.
Avec cette formation, nous souhaitons apporter aux professionnel·le·s des moyens pour mieux adapter leur pratique au plus près des besoins particuliers de ces enfants et contribuer à leur épanouissement.
Objectifs
- Synthétiser et transmettre les connaissances les plus récentes
- Favoriser le repérage précoce par la prévention
- Développer un langage commun et aider à collaborer en réseaux
Programme
- Jour 1 - Les troubles de l’apprentissage
- Troubles de l’apprentissage : définition
- Aspects développementaux, neurologiques, neuropsychologiques et pédopsychiatriques
- Enjeux psychologiques de la relation élève – enseignant·e
- Troubles spécifiques (langage oral, écrit, calcul)
- Maladresse motrice
- Haut Potentiel
- Jour 2 - Les troubles du spectre autistique TSA
- Concept de TSA et démarche diagnostique
- Cognition et sensorialité
- La communication dans les TSA
- Le modèle TEACCH
- Analyse fonctionnelle
- Early Start Denver Model (ESDM)
- Groupe Habiletés sociales
- Point de vue des personnes et familles
- Jour 3 - Les troubles deficitaires de l’attention avec hyperactivite TDAH
- Point de vue de la pédiatrie et de la pédopsychiatrie
- Comorbidités
- Rôle des familles
- Cerveau et TDAH
- Prises en charge non-médicamenteuse et médicamenteuse
- Dimensions neuropsychologiques
- Développement psychoaffectif d’apprentissage
- Impact des difficultés scolaires
- Jour 4 - L’enfant et l’adolescent·e en famille et en institution
- Prévention et le programme Triple P
- Prise en charge familiale
- Rôle des institutions
Public cible
Professionnel·le·s de l’enfance et de l’adolescence, dont: assistant·e·s sociaux·ales, educateurs·trices, enseignant·e·s, ergothérapeutes, infirmier·ère·s scolaires, logopédistes, médecins généralistes, médiateur·trice·s scolaires, pédiatres, pédopsychiatres, psychologues, et psychomotricien·nes.
Organisation
Responsable académique
- Prof. Kerstin von Plessen, cheffe de service SUPEA, DP-CHUV, Lausanne
Comité scientifique
- Prof. Kerstin von Plessen, SUPEA, DP-CHUV, Lausanne
- Prof. Nadia Chabane, service des troubles du spectre de l’autisme et apparentés, DP-CHUV, Lausanne
- Dre Olga Sidiropoulou, filière Centre du Jour, DP-CHUV, Lausanne
- Dr Philippe Stephan, PD, MER, SUPEA, DP-CHUV, Lausanne
Modalités
Date : 25-26 mars et 22-23 avril 2021, 9h00-17h00
Délai d’inscription : 19 février 2021
Lieu : Lausanne, campus UNIL-EPFL
Coût : 1'050 frs pour les 4 jours
Inscription : en ligne
